e-polski

Temat: Średnik - utrwalenie wiadomości. Średnik jest znakiem oddzielającym człony równorzędne pod względem logiczno-składniowym w silniejszy sposób od przecinka, a słabszy od kropki. Używamy go przede wszystkim w rozbudowanych wypowiedzeniach złożonych oraz w zdaniach pojedynczych, najczęściej w wyliczeniach. Przykład: Nie zmogły lasu wichry, nie zmogły burze ;  przyszła siekiera i las padł trupem. Najszlachetniejszy kamień jest ten, który kraje wszystkie inne, a siebie zarysować nie daje ;  najszlachetniejsze serce jest to, które właśnie raczej da się skaleczyć, niż samo zadraśnie. Średnik stosujemy także między dłuższymi grupami wyrazowymi –  w rozbudowanych wyliczeniach, w których wielokrotnie pojawiają się przecinki. Przykład:   W domu miałem zrobić kilka rzeczy: posprzątać w kuchni, łazience, sypialni ;   ugotować makaron, leczo, rosół ;  umyć okna w salonie, jadalni i pokoju gościnnym ;  przeczytać list od mojej mamy, babci, cioci ;   zapłacić rachunek za gaz, prąd, wodę ;  wymie

Temat: Utrwalenie wiadomości na temat pisowni wyrazów z u i ó, h i ch, ż i rz.  Chciałbym, abyście dzisiaj sprawdzili swoją wiedzę i uzupełnili tekst brakującymi literami. Magiczna Gra....yna Gra....yna jako ....czeń nie ....ucała się w oczy. Nale....ała nawet do ch...ru. Miała r...wnież p...yjaci...łkę – ....anetę. W domu była wzorową c....rką. Lubiła po...ądek, chętnie sma....yła, robiła d...em z je....yn i sałatkę z mar....ewki. Jednak nikomu nie udało się poznać prawdy. Gra....yna była wr.... ....ką. Po zmie....chu, kiedy wszyscy spali, mogła ujawnić sw....j prawdziwy ....arakter. Umiała na ....ądanie zwoływać r.... ....ne zwie....ęta: wiewi....rki z pobliskiego las...., wr....ble oraz pło....liwe kr....liki. Za pomocą wzroku p....enosiła przedmioty: ....elazko, pu....ar czy fili....ankę z ....erbatą. A kiedy nad....odziła bu....a Gra....yna wpadała w za....wyt. Ko....ała pior....ny i błyskawice. Chocia.... mogła wyko....ystać czary, nie robiła tego. P....yszedł jednak dzień, kt...

Temat: Jak poprawnie używać średnika?  Średnik jest znakiem oddzielającym człony równorzędne pod względem logiczno-składniowym w silniejszy sposób od przecinka, a słabszy od kropki. Używamy go przede wszystkim w rozbudowanych wypowiedzeniach złożonych oraz w zdaniach pojedynczych, najczęściej w wyliczeniach. Przykład: Nie zmogły lasu wichry, nie zmogły burze ; przyszła siekiera i las padł trupem. Najszlachetniejszy kamień jest ten, który kraje wszystkie inne, a siebie zarysować nie daje ; najszlachetniejsze serce jest to, które właśnie raczej da się skaleczyć, niż samo zadraśnie. Średnik stosujemy także między dłuższymi grupami wyrazowymi –  w rozbudowanych wyliczeniach, w których wielokrotnie pojawiają się przecinki. Przykład:   W domu miałem zrobić kilka rzeczy: posprzątać w kuchni, łazience, sypialni ;   ugotować makaron, leczo, rosół ;  umyć okna w salonie, jadalni i pokoju gościnnym ;  przeczytać list od mojej mamy, babci, cioci ;   zapłacić rachunek za gaz, prąd, wodę ;  wymien

Temat: Wiosna w ogrodzie - ćwiczymy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Poniżej znajduje się tekst i pytania do niego. Zapoznajcie się z nim, a następnie rozwiążcie poniższe zadania. Oczywiście zadań nie musicie mi odsyłać. Wiosna w ogrodzie      Owego poranka, gdy niebo się wypogodziło, Mary obudziła się bardzo wcześnie. Słońce wdzierało się do pokoju ukośnymi promieniami przez zamknięte story* i napełniało go taką radością, że dziewczynka wyskoczyła z łóżka i pobiegła do okna. Odsunęła zasłony, otworzyła okno, a świeże, wonne powietrze wpłynęło do pokoju ciepłą falą. Wrzosowisko błękitniało, a świat wyglądał jak zaczarowany. Tu i ówdzie w powietrzu drgały jakieś ledwo dosłyszalne, czarowne tony, jakby setki ptaków nastrajały gardziołka, przygotowując się do rozpoczęcia wiosennego koncertu. Mary wystawiła rękę za okno i trzymała ją chwilę w słońcu. - Jak ciepło! Jak ciepło! – zawołała. – Moje kiełki będą rosnąć i rosnąć, a cebulki i korzenie dopiero teraz zaczną pod ziemią pracować!

Temat: Czereśnie - poznajemy wiersz Juliana Tuwima. Bez zbędnego gadania zacznijmy nowy temat. Zapoznajcie się z poniższym wierszem, a następnie rozwiążcie zadania. Julian Tuwim - Czereśnie Siostrze Rwa­łem dziś rano cze­re­śnie, Ciem­no-czer­wo­ne cze­re­śnie, W ogro­dzie było ćwier­kli­wie, Sło­necz­nie, ro­śnie i wcze­śnie. Ga­łę­zie, jak opry­ska­ne  Doj­rza­łą wi­śni ja­go­dą, Zwie­sza­ły się omdle­wa­jąc, Nad sta­wu od­nieb­ną wodą. Zwie­sza­ły się, omdle­wa­jąc I my­ślą to­nę­ły w sta­wie, A plam­ki słoń­ca mi­ga­ły Na lśnią­cej, so­czy­stej tra­wie. 1. Jaki obraz ogrodu wyłania się z wiersza? 2. Odszukaj w tekście epitety, a następnie określ, jaką funkcję pełni ten środek stylistyczny. 3. Wskaż uosobienia w tekście. Zastanów się, w jakim celu zostały użyte.  4. Wskaż środki poetyckie, którymi posługuje się osoba mówiąca, aby wyrazić obfitość plonów. Tych zadań nie musicie mi odsyłać, ale cieszyłbym się, gdyby ktoś to zrobił 😄 Powodzenia!

Temat: Ćwiczymy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Ostatnio ćwiczyliśmy umiejętność czytania ze zrozumieniem, ciągniemy ten temat dalej bo ćwiczeń nigdy za wiele.  Poniżej znajdziecie tekst i pytania do niego.   Duch Nocy. Koło północy Joe ocknął się i obudził pozostałych chłopców. W powietrzu leżała jakaś przytłaczająca duszność, która zapowiadała coś niedobrego. Chłopcy przytulili się do siebie i skupili wokół przyjaznego płomienia ogniska, chociaż ciężka upalna martwota znieruchomiałego powietrza niemal ich udusiła. Siedzieli cicho, czekając w natężeniu. Poza kręgiem światła, padającego od ognia, wszystko pochłaniała namacalna wprost ciemność. Nagle zapłonął jakiś migoczący blask. Rozjaśnił na chwilę przed oczyma chłopców liście drzew i zniknął. Po chwili zjawił się drugi, nieco silniejszy. Potem jeszcze jeden. Teraz wionęło poprzez konary drzew jakieś niby westchnienie, niby jęk, a chłopcy uczuli na policzkach jakby muśnięcie i wzdrygnęli się na myśl, że zjawił się Duch Nocy. 1.

Temat: Jak napisać list oficjalny?  Egzaminy klas ósmych zakończyły się, a tym samym trzeba wrócić do swoich obowiązków.  Jak widzicie po temacie lekcji, dziś zajmiemy się listem oficjalnym. Z niektórymi z was ćwiczyłem ten temat na zajęciach wyrównawczych, a dzisiaj chciałbym, aby cała klasa nabyła umiejętność tworzenia tej formy wypowiedzi.  List oficjalny to wypowiedź o charakterze formalnym, skierowana do określonego adresata. To jedna z form użytkowych, która służy realizacji konkretnego celu. Podczas pisania listu oficjalnego należy zwracać uwagę na jego formę i styl oraz dbać o jasność i zrozumiałość przekazu. Poniżej znajdziecie link do filmu, gdzie została wytłumaczona ta forma wypowiedzi.  Link znajdziecie TUTAJ (na końcu filmu pani podaje zadania, Wy oczywiście nie musicie ich robić 😉) Waszym zadaniem będzie sprawdzenie swojej wiedzy na platformie Epodreczniki. Poniżej znajdziecie link do strony. KLIKNIJ MNIE!   To wszystko na dzisiaj.  Życzę miłego weekendu i uważajcie n b

Temat: Człowiek i zwierzęta - jak równy z równym.  Przed weekendem zapoznaliście się z tekstem Olgi Kowalik (s. 294 - 295). Dziś chciałbym, abyście zastanowili się nad poniższymi pytaniami.  1. Co zaobserwowali amerykańscy naukowcy pod przewodnictwem Jacka Kassewitza? 2. Jak myślisz, co można zrobić, aby ludzie zaczęli lepiej traktować zwierzęta?  3. Wyjaśnij, jak rozumiesz ostatnie zdanie przeczytanego artykułu.   To wszystko na dzisiaj.  Zadań nie musicie mi odsyłać, chyba że, ktoś chce się podzielić swoimi przemyśleniami odnośnie tego tematu. Chętnie poznam wasz stosunek do omawianego zagadnienia.  

Temat: Doskonalimy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Będzie to kolejny temat, w którym będziecie mogli poćwiczyć umiejętność czytania ze zrozumieniem.  Waszym dzisiejszym zadaniem będzie rozwiązanie dalszej części Zestawu 3 .  Zapoznajcie się z tekstem Księgi pełne tajemnic (s. 151 - 152 ), a następnie rozwiążcie zadania, które pod nim się znajdują. To wszystko. Zadań nie musicie mi odsyłać.  Powodzenia!

Temat: Człowiek i zwierzęta - jak równy z równym.  Człowiek jest bardzo ciekawą istotą. Jako jedyny gatunek opanował pismo, nauczył się hodować rośliny (chociaż pewien gatunek mrówek nauczył się hodować grzyby i robi to od... 50 milionów lat. Dla ciekawskich  TUTAJ   wrzucam artykuł na ten temat), potrafi budować skomplikowane konstrukcje, wysłał przedstawiciela swojego gatunku w kosmos, ale też zanieczyszcza planetę, na której żyje, doprowadza do wyginięcia innych gatunków, zbudował bombę atomową i był o krok od zniszczenia całego świata.  Ale dziś nie będzie o człowieku. Dziś pochylimy się nad... delfinami.  Otwórzcie podręczniki na stronie 294 i 295 . Znajduje się tam tekst zatytułowany Delfin człowiekowi człowiekiem. Zapoznajcie się z nim i zastanówcie się, co autorka chciała nam za jego pomocą przekazać. To wszystko na dzisiaj.  Do tekstu jeszcze wrócimy, tym czasem życzę miłej lektury.

Temat: Doskonalimy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Wspomnieliśmy sobie ostatnio o środkach wyrazu w tekście. Te elementy sprawiają, że tekst staje się ciekawszy, można powiedzieć, że jest barwniejszy. Ale co nam po pięknym tekście, jeśli nie będziemy potrafili powiedzieć, co chciał nam przekazać autor utworu.  Dziś potrenujemy sobie bardzo ważną umiejętność, czyli czytanie ze zrozumieniem.  No końcu waszych ćwiczeń znajdują się teksty oraz zadania do nich. Przez najbliższy czas to właśnie nimi będziemy się zajmować.  Otwórzcie ćwiczenia na stronie 150 . Mamy tu tekst zatytułowany Emigracja . Zapoznajcie się z nim, a następnie rozwiążcie ćwiczenia: 1/150 2, 3, 4, 5/151 Tych zadań nie musicie mi odsyłać. No chyba, że ktoś bardzo chce 😁 Powodzenia! 

Temat: Środki wyrazu w tekście - przypomnienie wiadomości. Nieodłączną częścią lekcji języka polskiego są omawiany przez nas teksty. Mogą to być lektury, wiersze, fragmenty ciekawych książek czy artykuły prasowe. Rzeczą łączącą wszystkie wymienione przeze mnie przykłady są środki wyrazu w tekście. Nazywamy je również środkami stylistycznymi. Chciałbym, abyśmy dzisiaj przypomnieli sobie czym one są i jak je odszukać w omawianych utworach.  W waszych podręcznikach, na stronie 342 i 343 znajdziecie informacje na temat środków wyrazu. Zapoznajcie się z nimi, a następnie rozwiążcie poniższe zadania.  1. Uzupełnij tabelę korzystając z informacji ze strony 342 i 343 . 2. Poniżej znajduje się kilka wierszy. W tabeli pod tekstami nazwijcie zaznaczone środki wyrazu.  Kazimierz Wierzyński  Zielono mam w głowie Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną, Na klombach mych myśli sadzone za młodu, Pod słońcem, co dało mi  duszę błękitną I które mi świeci bez trosk i zachodu. Obnoszę po ludziach mój

Temat: Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch i h. Przemierzając bezkresne krainy języka polskiego, natrafiamy na ortograficzną dżunglę. Aby przejść przez nią bezpiecznie i nie dać się pożreć straszliwym literom, musimy przypomnieć sobie zasady panujące w tej dziczy.  Udało mi się zdobyć, specjalnie dla was, przewodnik po tym tajemniczym, ale jakby znanym miejscu. Tę tajemną wiedzę znajdziecie w podręczniku na stronie 312, 314 i 315.  Zapoznajcie się z informacjami z podręcznika, a następnie rozwiążcie poniższe zadania.  A dzisiejsze zadania wykonacie w zeszytach ćwiczeń. Będą to zadania  2/97 ,   9/99 ,  1 0 i 11/100 ,  13/101. Nie musicie odsyłać mi powyższych zadań!  Powodzenia!  Jeśli udało się Wam poprawnie rozwiązać wszystkie ćwiczenia to możecie dalej wędrować przez krainy języka polskiego. Pamiętajcie jednak, że spotkacie na swojej drodze jeszcze wiele ortograficznych przeszkód. Na szczęście wystarczy zapamiętać wspomniane już zasady, a nie będzie wam straszny żaden ortograficzny s

Temat: Wielokropek. Czasami zdarza nam się, że z powodu emocji (radości, smutku, rozmarzenia) nie kończymy rozpoczętej wypowiedzi. W tekście taką urwaną, niedokończoną wypowiedź zaznaczamy  wielokropkiem . Jest to znak interpunkcyjny składający się z trzech następujących po sobie kropek.  Przykład: Jak on mógł mi to zrobić ...  Nigdy mu tego nie zapomnę ...   Za pomocą wielokropka umieszczonego w kwadratowym nawiasie  [...]  oznaczamy opuszczenie fragmentu cytowanego tekstu. Przykład:  A Syzyf?   [...]   Ciężko go ukarali bogowie. W cytowanym fragmencie mitu o Syzyfie wielokropek w nawiasie kwadratowym zastępuje słowa:  Co się z nim stało po śmierci? Wykonajcie poniższe zadania w zeszytach. 1.  Uzupełnij tekst. Wielokropek to znak interpunkcyjny składający się z ............... kropek. Za jego pomocą możemy wyrazić ............... takie jak ..............., smutek, ............... . Wielokropek umieszczony w ............... nawiasie oznacza .........................

Temat: Jak rozróżnić głoski? Wszystkie głoski możemy podzielić na dźwięczne i bezdźwięczne .  Głoski dźwięczne powodują drgania wiązadeł znajdujących się wewnątrz krtani.  Bezdźwięczne głoski nie powodują drgań.  Niektóre głoski dźwięczne i bezdźwięczne tworzą pary. Przykład: b-p, d-t, g-k, w-f, z-s, ż-sz, ź-ś, dz-c, dż-cz, dź-ć. Głoski możemy podzielić również na ustne i nosowe . Waszym zadaniem będzie rozwiązanie ćwiczeń w podręczniku ( 1, 3 i 9 s. 309 - 310 ). Zadań z tego tematu nie musicie mi odsyłać. Powodzenia!

Temat: Pisownia nie z różnymi częściami mowy - utrwalenie wiadomości. Przypomnieliśmy sobie zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy, a że ćwiczeń nigdy za wiele, chciałbym, abyśmy zostali jeszcze chwilę przy tym temacie. Waszym dzisiejszym zadaniem będzie zapoznanie się z informacjami i rozwiązanie ćwiczeń, które zamieszczę pod linkiem. Link do zadań znajdziecie TUTAJ . I to na dzisiaj wszystko. Powodzenia i miłego weekendu!

Temat: Głoski i sylaby - utrwalenie wiadomości. Ostatnio przypomnieliście sobie informacje na temat głosek, liter i sylab. Zostajemy jeszcze chwile przy tym temacie.    Waszym dzisiejszym zadaniem będzie zapoznanie się z informacjami i rozwiązanie zadań, które zamieszczę pod linkiem.  Link do zadań znajdziecie TUTAJ . I to na dzisiaj wszystko. Powodzenia i miłego weekendu!

Temat: Głoska, litera, sylaba - utrwalenie wiadomości.  Na lekcji języka polskiego poruszyliśmy temat głosek, liter i sylab (klasa VI). Z racji tego, że jest to temat dosyć złożony, chciałbym, abyście tutaj też przypomnieli sobie ten temat.  Jedyne co musicie zrobić to obejrzeć film, który zamieszczam poniżej i zapamiętać z niego jak najwięcej.  Film znajdziecie TUTAJ Miłego oglądania.

Temat: Co już wiemy o głoskach i sylabach? Dziś chciałbym, abyście przypomnieli sobie czym są głoski, litery i sylaby. Zapoznajcie się z informacjami na stronie 305 i 306 w podręczniku (ramki  Przypomnienie ).  Do zeszytu przepiszcie poniższe informacje. Litera i pełni w wyrazie różne funkcje.  Tworzy sylabę,  tworzy sylabę i oznacza miękkość poprzedniej spółgłoski, na przykład li-czba, jest wyłącznie znakiem zmiękczenia, jeśli występuje przed samogłoską np: spa- ni e/spa- n' e (podział na sylaby), s-p-a- ni -e/s-p-a- n '-e (podział na głoski). Wykonajcie zadanie 2,3 i 5 s. 63 i 64 w zeszycie ćwiczeń. Rozwiązane zadania wysyłajcie na adres  h.hendrysiak@sp153.elodz.edu.pl  Na wiadomości czekam do piątku (5.06.2020 r.) do godziny 16:00. Powodzenia! Przypominam również o zaległych charakterystykach! 

Temat: Pisownia nie z różnymi częściami mowy. Zapewne wszyscy z was doskonale pamiętacie zasady pisowni nie z różnymi częściami mowy. Ale dla utrwalenia przypomnimy je sobie i może dodamy do tej wiedzy nowe informacje. Nie łącznie piszemy z: rzeczownikami, przymiotnikami, przysłówkami pochodzącymi od przymiotnikami.  Należy pamiętać, że zasada ta dotyczy tylko przymiotników i przysłówków w stopniu równym.  Przykłady: nieprawda, niemiły, niepewnie. Nie rozdzielnie piszemy z czasownikami. Przykłady:  nie krzyczeć, nie pójdę, nie kupi, nie zrobiono, nie zaleca się.  Poniżej znajdziecie nowe informacje na temat nie pisanego rozdzielnie.  Nie rozdzielnie piszemy z: przysłówkami niepochodzącymi od przymiotników, nie dziś, nie bardzo przysłówkami pochodzącymi od przymiotników w stopniu wyższym i najwyższym, nie lepiej, nie najlepiej z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym, nie mniejszy, nie najgorszy liczebnikami (z wyjątkiem niejeden w znaczeniu wielu ) 1. Uzupełnij tabelę  Po uzup

Temat: Rola spójników w zdaniach złożonych współrzędnie. Przypomnieliśmy sobie informacje o zdaniach złożonych współrzędnie i podrzędnie. Dziś skupimy się na zdaniach współrzędnych i poznamy ich typy. Jak już doskonale wiecie, w zdaniu złożonym współrzędnie zdania składowe połączone są bezpośrednio, lub za pomocą spójników. Spójniki tworzą między zdaniami składowymi określoną relację logiczną.  Zapoznajcie się z informacjami przedstawionymi na grafikach, a następnie rozwiążcie poniższe zadania. 1. Uzupełnij tabelę.    Zdania złożone  Łączne    Rozłączne   Przeciwstawne   Wynikowe  Co wyraża?                                                                                                                                                     Jakimi spójnikami   jest łączone?             Przykład + wykres         2. Określ, jaka relacja zachodzi między zdaniami składowymi w poszczególnych wypowiedzeniach. Wykonaj wykresy podanych zdań.  Spotkaliśmy starszą sąsiadkę i pomogliśmy jej zanieść

Temat: Czym dopełnić zdanie? I znowu wracamy do części zdań, których używamy na co dzień, a o których nawet nie mieliśmy pojęcia. Dziś na celowniku mamy dopełnienie i okolicznik. Dopełnienie to część zdania informująca o osobach lub rzeczach, które są powiązane z wykonywaną czynnością.  Zwykle dopełnienie jest określeniem czasownika. Może być wyrażone między innymi rzeczownikiem lub wyrażeniem przyimkowym. Dopełnienie odpowiada na pytania wszystkich przypadków oprócz mianownika: kogo?, czego?, komu?, czemu?, kogo?, co?, (z) kim?, (z) czym?, (o) kim?, (o) czym?. Przykłady:  Przeczytałem (co?) wiadomość . Pamiętaj (o czym?) o spotkaniu . Okolicznik to część zdania, która informuje o miejscu, czasie, przyczynie, skutku lub celu danej czynności, a także o sposobie, w jaki została ona wykonana.  Zazwyczaj jest określeniem czasownika. Może być wyrażana np. przysłówkiem lub wyrażeniem przyimkowym. Okolicznik odpowiada między innymi na pytania kiedy?, gdzie?,