e-polski

Temat: Człowiek i zwierzęta - jak równy z równym.  Przed weekendem zapoznaliście się z tekstem Olgi Kowalik (s. 294 - 295). Dziś chciałbym, abyście zastanowili się nad poniższymi pytaniami.  1. Co zaobserwowali amerykańscy naukowcy pod przewodnictwem Jacka Kassewitza? 2. Jak myślisz, co można zrobić, aby ludzie zaczęli lepiej traktować zwierzęta?  3. Wyjaśnij, jak rozumiesz ostatnie zdanie przeczytanego artykułu.   To wszystko na dzisiaj.  Zadań nie musicie mi odsyłać, chyba że, ktoś chce się podzielić swoimi przemyśleniami odnośnie tego tematu. Chętnie poznam wasz stosunek do omawianego zagadnienia.  

Temat: Doskonalimy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Będzie to kolejny temat, w którym będziecie mogli poćwiczyć umiejętność czytania ze zrozumieniem.  Waszym dzisiejszym zadaniem będzie rozwiązanie dalszej części Zestawu 3 .  Zapoznajcie się z tekstem Księgi pełne tajemnic (s. 151 - 152 ), a następnie rozwiążcie zadania, które pod nim się znajdują. To wszystko. Zadań nie musicie mi odsyłać.  Powodzenia!

Temat: Człowiek i zwierzęta - jak równy z równym.  Człowiek jest bardzo ciekawą istotą. Jako jedyny gatunek opanował pismo, nauczył się hodować rośliny (chociaż pewien gatunek mrówek nauczył się hodować grzyby i robi to od... 50 milionów lat. Dla ciekawskich  TUTAJ   wrzucam artykuł na ten temat), potrafi budować skomplikowane konstrukcje, wysłał przedstawiciela swojego gatunku w kosmos, ale też zanieczyszcza planetę, na której żyje, doprowadza do wyginięcia innych gatunków, zbudował bombę atomową i był o krok od zniszczenia całego świata.  Ale dziś nie będzie o człowieku. Dziś pochylimy się nad... delfinami.  Otwórzcie podręczniki na stronie 294 i 295 . Znajduje się tam tekst zatytułowany Delfin człowiekowi człowiekiem. Zapoznajcie się z nim i zastanówcie się, co autorka chciała nam za jego pomocą przekazać. To wszystko na dzisiaj.  Do tekstu jeszcze wrócimy, tym czasem życzę miłej lektury.

Temat: Doskonalimy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Wspomnieliśmy sobie ostatnio o środkach wyrazu w tekście. Te elementy sprawiają, że tekst staje się ciekawszy, można powiedzieć, że jest barwniejszy. Ale co nam po pięknym tekście, jeśli nie będziemy potrafili powiedzieć, co chciał nam przekazać autor utworu.  Dziś potrenujemy sobie bardzo ważną umiejętność, czyli czytanie ze zrozumieniem.  No końcu waszych ćwiczeń znajdują się teksty oraz zadania do nich. Przez najbliższy czas to właśnie nimi będziemy się zajmować.  Otwórzcie ćwiczenia na stronie 150 . Mamy tu tekst zatytułowany Emigracja . Zapoznajcie się z nim, a następnie rozwiążcie ćwiczenia: 1/150 2, 3, 4, 5/151 Tych zadań nie musicie mi odsyłać. No chyba, że ktoś bardzo chce 😁 Powodzenia! 

Temat: Środki wyrazu w tekście - przypomnienie wiadomości. Nieodłączną częścią lekcji języka polskiego są omawiany przez nas teksty. Mogą to być lektury, wiersze, fragmenty ciekawych książek czy artykuły prasowe. Rzeczą łączącą wszystkie wymienione przeze mnie przykłady są środki wyrazu w tekście. Nazywamy je również środkami stylistycznymi. Chciałbym, abyśmy dzisiaj przypomnieli sobie czym one są i jak je odszukać w omawianych utworach.  W waszych podręcznikach, na stronie 342 i 343 znajdziecie informacje na temat środków wyrazu. Zapoznajcie się z nimi, a następnie rozwiążcie poniższe zadania.  1. Uzupełnij tabelę korzystając z informacji ze strony 342 i 343 . 2. Poniżej znajduje się kilka wierszy. W tabeli pod tekstami nazwijcie zaznaczone środki wyrazu.  Kazimierz Wierzyński  Zielono mam w głowie Zielono mam w głowie i fiołki w niej kwitną, Na klombach mych myśli sadzone za młodu, Pod słońcem, co dało mi  duszę błękitną I które mi świeci bez trosk i zachodu. ...

Temat: Pisownia wyrazów z ó, u, rz, ż, ch i h. Przemierzając bezkresne krainy języka polskiego, natrafiamy na ortograficzną dżunglę. Aby przejść przez nią bezpiecznie i nie dać się pożreć straszliwym literom, musimy przypomnieć sobie zasady panujące w tej dziczy.  Udało mi się zdobyć, specjalnie dla was, przewodnik po tym tajemniczym, ale jakby znanym miejscu. Tę tajemną wiedzę znajdziecie w podręczniku na stronie 312, 314 i 315.  Zapoznajcie się z informacjami z podręcznika, a następnie rozwiążcie poniższe zadania.  A dzisiejsze zadania wykonacie w zeszytach ćwiczeń. Będą to zadania  2/97 ,   9/99 ,  1 0 i 11/100 ,  13/101. Nie musicie odsyłać mi powyższych zadań!  Powodzenia!  Jeśli udało się Wam poprawnie rozwiązać wszystkie ćwiczenia to możecie dalej wędrować przez krainy języka polskiego. Pamiętajcie jednak, że spotkacie na swojej drodze jeszcze wiele ortograficznych przeszkód. Na szczęście wystarczy zapamiętać wspomniane już zasady, a n...

Temat: Wielokropek. Czasami zdarza nam się, że z powodu emocji (radości, smutku, rozmarzenia) nie kończymy rozpoczętej wypowiedzi. W tekście taką urwaną, niedokończoną wypowiedź zaznaczamy  wielokropkiem . Jest to znak interpunkcyjny składający się z trzech następujących po sobie kropek.  Przykład: Jak on mógł mi to zrobić ...  Nigdy mu tego nie zapomnę ...   Za pomocą wielokropka umieszczonego w kwadratowym nawiasie  [...]  oznaczamy opuszczenie fragmentu cytowanego tekstu. Przykład:  A Syzyf?   [...]   Ciężko go ukarali bogowie. W cytowanym fragmencie mitu o Syzyfie wielokropek w nawiasie kwadratowym zastępuje słowa:  Co się z nim stało po śmierci? Wykonajcie poniższe zadania w zeszytach. 1.  Uzupełnij tekst. Wielokropek to znak interpunkcyjny składający się z ............... kropek. Za jego pomocą możemy wyrazić ............... takie jak ..............., smutek, ............... . Wielokropek umieszczony w .......